Producción científica de profesores de la especialidad de pediatría, Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas, 2014-2018 / Scientific productions of Pediatrics professors, Medical Sciences University of Matanzas, 2014-2018

Introducción: No existen referentes en Cuba de estudios que aborden la producción científica de grupos de docentes-investigadores que imparten la pediatría como especialidad. Objetivo: Caracterizar la producción científica del claustro de profesores de la Especialidad de Pediatría de la Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas durante el proceso de acreditación de esta especialidad. Métodos: Estudio transversal realizado con los profesores que constituyeron el claustro físico de esta especialidad en el quinquenio 2014-2018, en total 43. El campo de acción se situó en las publicaciones llevadas a cabo por dichos profesores en el período citado. Para ello se revisaron los mini-currículos de los profesores y se localizaron sus publicaciones vía internet. Las principales variables estudiadas fueron: especialidad, categoría y grado científico, categoría docente e investigativa, sexo, años de experiencia docente, publicaciones, razón publicación/profesor, fuente de la publicación, tipo de artículo, temática y país. En el análisis se emplearon indicadores de productividad científica, colaboración y circulación-dispersión. Resultados: El índice de publicaciones fue de 110 trabajos y la razón número de publicaciones/profesor fue 2,55. Las publicaciones se concentraron en 21 profesores, con tres grandes productores. El índice de coautoría fue 3,77 y el patrón de colaboración que predominó fue a nivel nacional. Predominaron los artículos originales (24,5 por ciento) y las publicaciones en revistas médicas multitemáticas (36 por ciento). Conclusiones: Las publicaciones del claustro de la Especialidad de Pediatría cumplen con los requisitos de calidad del Subsistema de Evaluación y Acreditación de Especialidad de Posgrado en Cuba para la obtención del nivel de Certificado(AU)

Introduction: There are no references in Cuba of studies that deal with the scientific production of groups of teachers-researchers who taught Pediatrics as a specialty. Objective: To characterize the scientific production of Pediatrics specialty´s professors staff at the Medical Sciences University of Matanzas during the accreditation process of this specialty. Methods: Cross-sectional study conducted to the 43 teachers who constituted the staff of this specialty in the five-year period from 2014 to 2018. The study was focused in the publications carried out by such professors in the above mentioned period. There were reviewed the mini-resumes of the teachers and their publications were located via internet. The main variables studied were: specialty, category and scientific degree, teaching and research category, sex, years of teaching experience, publications, ratio publication/teacher, source of the publication, type of article, thematic and country. The analysis used indicators of scientific productivity, collaboration, and movement-dispersion. Results: The index of publications was of 110 paper works and the ratio number of publications/teacher was 2.55. The publications focused on 21 teachers, with three large producers. The co-authorship index was 3.77 and the pattern of collaboration that prevailed was at the national level. Original articles (24.5 percent) and publications in multi-topic medical journals (36 percent) predominated. Conclusions: The publications of the Pediatrics specialty´s staff meet the quality requirements of the Subsystem for the Evaluation and Accreditation of Postgraduate specialties in Cuba for obtaining the certificate level(AU))

Avaliação do Programa de Acreditação Hospitalar: validação de face e conteúdo / Evaluación del programa de acreditación hospitalaria: validación de apariencia y de contenido / Evaluation of the hospital accreditation program: face and content validation

RESUMO Objetivo: descrever os resultados da validação de face e conteúdo do questionário intitulado Quality Improvement Implementation Survey e de duas escalas complementares, como parte do processo de adaptação ao idioma e à cultura brasileira. Método: incluiu os seguintes estágios: (1) tradução e síntese das traduções; (2) apreciação pelo comitê de especialistas; (3) retrotradução; (4) avaliação da compreensão verbal pela população-alvo. Resultados: o questionário foi traduzido para o português e sua versão final incluiu 90 itens. No pré-teste, a população-alvo avaliou todos os itens como de fácil compreensão, apresentando média global de 4,58 (valor máximo=5). Conclusão: o questionário encontra-se traduzido para o português e adaptado ao contexto brasileiro. A versão adaptada manteve a equivalência semântica, idiomática, conceitual e cultural, segundo a avaliação do comitê de especialistas assim como pelas informações fornecidas pela população-alvo, confirmando a validade de face e de conteúdo.

RESUMEN Objetivo: describir los resultados de la validación de apariencia y de contenido del cuestionario titulado Quality Improvement Implementation Survey y de dos escalas complementarias como parte del proceso de la adaptación a la lengua y la cultura brasileña. Método: incluyó las siguientes etapas: (1) la traducción y la síntesis de las traducciones; (2) la consideración del comité de expertos; (3) traducción inversa; (4) evaluación de la comprensión verbal por parte de la población objetivo. Resultados: el cuestionario fue traducido al portugués y su versión final incluyó 90 artículos. En el pre-test, la población objetivo ha evaluado todos los artículos como de fácil compresión, con la media global de 4,58 (máximo = 5). Conclusión: el cuestionario se tradujo al portugués y fue adaptado al contexto brasileño. La versión adaptada mantiene la equivalencia semántica, idiomática, conceptual y cultural, de acuerdo con la evaluación del comité de expertos, así como la información proporcionada por la población objetivo, lo que confirma la validez de apariencia y contenido.

ABSTRACT Objective: to describe the results of face and content validation of the questionnaire entitled Quality Improvement Implementation Survey, and of two complementary scales as part of the adaptation process to the Brazilian language and culture. Method: included the following stages: (1) translation and synthesis of translations; (2) consideration by the expert committee; (3) back translation; (4) evaluation of verbal understanding by the target population. Results: the questionnaire was translated into Portuguese and its final version included 90 items. In the pre-test, the target population evaluated all items as easy to understand, with the global average of 4.58 (maximum value = 5). Conclusion: the questionnaire is currently translated into Portuguese and adapted to the Brazilian context. The adapted version maintained the semantic, idiomatic, conceptual and cultural equivalence, according to the assessment of the expert committee and the information provided by the target population, which confirmed the face and content validity.

Accreditation of public health education in India: Enhancing quality, competence and trust.

With an increase in the number of institutes offering public health education, there is a need for discussion on future directions and challenges. The World Health Report 2006 identified the need to improve the quality of public health education. There are various mechanisms and bodies that look after accreditation issues in several countries. The Council on Education for Public Health in the USA assists in the accreditation of schools of public health, as well as public health programmes. The Australian Network of Academic Public Health Institutions is actively engaged in discussions to improve the quality of its programme and institutions. In Europe, the European Agency for Accreditation in Public Health Education is responsible for accreditation. The South-East Asia Public Health Education Institutes Network facilitates accreditation of public health education in the region. In India, public health education varies across institutes. India needs an accreditation system to ensure that public health education is of the desired quality. Certain initiatives, such as conferences, consultation and the Calcutta Declaration, have been taken in the past two decades. However, the ideas mooted have yet to be translated into reality. The broad framework for accreditation may entail an institutional self-assessment against set standards, preparation of a database, cataloguing, and site visits by a peer team. There is a need for an apical body with all stakeholders participating in the process. Accreditation has specific benefits, but there are critical challenges as well. For example, the autonomy of the institutions needs to be protected, the accreditation bodies should exhibit professionalism and substantial financial resources are required. Before tackling specific criteria for accreditation, it is necessary to define a collective vision for schools of public health in India.

Laboratory quality management system: Road to accreditation and beyond.

This review attempts to clarify the concepts of Laboratory Quality Management System (Lab QMS) for a medical testing and diagnostic laboratory in a holistic way and hopes to expand the horizon beyond quality control (QC) and quality assurance. It provides an insight on accreditation bodies and highlights a glimpse of existing laboratory practices but essentially it takes the reader through the journey of accreditation and during the course of reading and understanding this document, prepares the laboratory for the same. Some of the areas which have not been highlighted previously include: requirement for accreditation consultants, laboratory infrastructure and scope, applying for accreditation, document preparation. This section is well supported with practical illustrations and necessary tables and exhaustive details like preparation of a standard operating procedure and a quality manual. Concept of training and privileging of staff has been clarified and a few of the QC exercises have been dealt with in a novel way. Finally, a practical advice for facing an actual third party assessment and caution needed to prevent post-assessment pitfalls has been dealt with.

Acreditação ou acreditações? Um estudo comparativo entre a acreditação na França, no Reino Unido e na Catalunha / Accreditation or accreditations? A comparative study about accreditation in France, United Kingdom and Cataluña

O artigo analisa a dinâmica da acreditação em três realidades distintas - França, Reino Unido e Catalunha (Espanha) - e apresenta as diferenças significativas nos processos de acreditação implementados. O estudo consistiu na revisão documental e bibliográfica dos sistemas de saúde e dos modelos de acreditação nesses três países, analisando a organização do sistema de saúde, o financiamento, os modos de regulação do sistema de saúde e o processo de acreditação. Na análise da acreditação, buscou-se identificar aspectos relativos à institucionalidade e normatização da ação, as diretrizes, estratégias e resultados alcançados. O estudo revelou que a acreditação adquire distintos significados em função das relações e das propostas de política nos países. A acreditação não pode ser compreendida apenas como uma ferramenta de qualidade que se oferece à adesão voluntária de hospitais. Ela só pode ser compreendida no contexto das propostas políticas que delimitam sua aplicação em sistemas de saúde concretos, bem como em função das características do arranjo dos serviços de saúde nesses sistemas.

This article analyzes the dynamics and changes in the accreditation process in three different places - France, UK and Cataluña (Spain) - based on documents about their health systems organizations, funding sources and regulations. The objective was to find out about the relevant aspects of the strategies of these countries' institutions that adapted accreditation to national circumstances in the healthcare policy arena. Although there are similarities in the basic approaches and standards used, there are different models of accreditation. Setting standards raises the question of who should define them and how they should be monitored; accreditation's methodology cannot be seen only as a voluntary process for assessing quality in healthcare or perceived as tool for certification and regulation. Interests in accreditation can be driven by a number of different forces, which depend upon the model adopted. Therefore, it can only be understood in the policy arena of each country.

Descripción de los Procesos de Evaluación en la Escuela de Medicina de la Pontificia Universidad Católica de Chile: Experiencia de 10 años / Description of Assessment Processes at the Medical School of the Pontificia Universidad Católica de Chile: A Ten year experience

Globalization of health care seems to be irreversible and beyond cultural differences and local realities; consequently, medical education needs to have a common set of core principles or standards that may be applied worldwide. The aim of participating in assessment processes is to guarantee that medical education takes place in a sufficiently rich environment to promote extensive academic purposes. The Medical School of the Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC) participated in three assessment processes that included three stages: internal assessment, external assessment, and accreditation judgment. Two of these assessments were voluntarily carried out following the standards set by the Liaison Committee on Medical Education-LCME, and they took place in 1997 and 2007. The other assessment was based on standards set by the Chilean accrediting organism, the National Committee for Undergraduate Program Accreditation (Comité Nacional de Acreditación de Pregrado-CNAP) and took place in the year 2001. In all three experiences, internal assessment was the most enriching stage, stimulating refections among students and teachers in order to recognize areas of strengths and weaknesses. External assessment processes, especially those based on international standards, are very important for the institutional and program development of Medical Schools. The PUC Medical School on its whole learnt how to carry out an assessment process and was able to improve several weaknesses without pressure, moving from quality assurance to quality enhancement. The present paper analyzes the major challenges involved in an external assessment process.

Metodología: elaboración de planes de mejora continua para la gestión de la calidad / Methodology: developing plans for continuous improvement of the quality management

La presente es una guía de uso práctico que pretende apoyar a los equipos locales de los Servicios de Salud para enfrentar los problemas de calidad detectados en sus establecimientos. Su aplicación debiera servir a la operación rutinaria de los sistemas de gestión de calidad, y en la preparación de los establecimientos para enfrentar el sistema de acreditación de prestadores institucionales. En el marco de la Reforma de la Salud, está la Autorización Sanitaria, cuyo objetivo es implementar las herramientas necesarias para que los establecimientos cumplan con los requisitos mínimos de estructura y organización y la Acreditación. En ese sentido, el énfasis está puesto en la evaluación y mejoría contínua de los procesos asistenciales. El Ministerio de Salud, tiene la responsabilidad de generar estándares de evaluación que deberán ser cumplidos por los establecimientos, y apoyar a las redes asistenciales en la implementación de medidas efectivas para el cumplimiento de los estándares creados. En el desarrollo de una cultura de calidad efectiva al interior de sistema, en pos del objetivo final de estas medidas, que es proporcionar una atención de salud más segura a la población, con un mínimo de eventos adversos evitables. En ese contexto, este estudio será una herramienta de apoyo a los establecimientos del sector público, para diseñar e implementar planes para mejorar aquellos ámbitos donde la organización no responda adecuadamente a las exigencias de las evaluaciones que se aplican periódicamente. Es importante citar, que dadas la limitaciones de tiempo para realizar el estudio, las recomendaciones de la guía no han sido validadas en terreno, lo cual debiera ser abordadopor quienes coordinen su aplicación desde el nivel central, mediante la revisión externa del documento, y la evaluación de los planes de mejoramiento implementados, como posibles medidas.

Acreditación docente para obtener calidad en la educación de enfermería / Teaching accreditation to obtain quality in nursing education

La acreditación de carreras de pre y posgrado de enfermería es la certificación pública que se otorga a aquellas que cumplen con criterios de calidad previamente definidos. Ella se obtiene como resultado de un proceso voluntario que considera 3 etapas: auto-evaluación, evaluación externa y juicio de acreditación. El propósito de este trabajo fue describir los elementos que integran el proceso de acreditación de las carreras universitarias de enfermería. Se realizó una revisión documental sobre indicadores de calidad en la formación de profesionales de enfermería. Se exponen elementos relacionados con la acreditación de enfermería en diferentes países y la acreditación en el marco de un sistema de regulación y aseguramiento de la calidad. Se concluyó que las universidades de Ciencias Médicas están comprometidas a trabajar en busca de la excelencia académica ya que al existir todos los programas de pre y posgrados acreditados, la calidad de la atención de enfermería es superior(AU)

The acreditación of pre careers and infirmary posgrado are the public certification that is granted to those that fulfill previously defined approaches of quality. She is obtained as a result of a voluntary process that considers 3 stages: car-evaluation, external evaluation and acreditación trial. The purpose of this work was to describe the elements that integrate the process of acreditación of the university careers of infirmary. He/she was carried out a documental revision on indicators of quality in the formation of infirmary professionals. Elements related with the infirmary acreditación are exposed in different countries and the acreditación in the mark of a regulation system and insurance of the quality. You concluded that the universities of Medical Sciences are committed to work since in search of the academic excellence when existing all the pre programs and credited posgrados, the quality of the infirmary attention is superior(AU)

Acreditación y evaluación universitarias / University accreditation and evaluation

El presente trabajo de actualización pretende ser un documento de consulta acerca del proceso de acreditación universitaria. Se analiza su concepto y finalidad. Se consideran los enfoques sobre la calidad de la educación y su determinación. Se valora la evaluación institucional o autoevaluación como instrumento para detectar puntos fuertes o débiles y áreas a mejorar, se exponen sus objetivos, aportes y condiciones mínimas así como sus obstáculos principales. Se presenta el procedimiento operacional de la acreditación institucional, su estructura por etapas y metodología a seguir

The present updating paper intends to be a consultation document about the university accreditation process. Its concept and purpose are analyzed. The approaches on education quality and its determination are considered. The institutional evaluation or self-evaluation are assessed as an instrument to detect strong or weak points and areas to be developed. Its objectives, contributions and minimum conditions as well as its main obstacles are exposed.The operational procedure of institutional accreditation, its structure by stages and the methodology to be followed are presented.

La autoevaluación dentro del proceso de acreditación del Programa de Enfermería de la Universidad de La Sabana / The autoevaluación within the process of accreditation of the Nursing Program at La Sabana University

La autoevaluación y la autorregulación sirven para determinar el funcionamiento y los logros del programa, que se revierten en la capacidad de retroalimentar su funcionamiento y procurar su excelencia, cuyo fin es demostrar que el programa que se somete a la acreditación tiene calidad, la cual es verificada por pares externos a la institución o programa.El Programa de Enfermería de la Universidad de La Sabana, desde el inicio de sus actividades, ha realizado autoevaluaciones que le han servido para mejorar sus procesos y retroalimentar sus acciones en la formación de estudiantes y profesores. No ajena a lo determinado por la Ley, se inscribió en el proceso de acreditación, y para tal fin, siguiendo los lineamientos dados por la Dirección de Acreditación y Currículo, realizó una autoevaluación del programa en los diez factores propuestos por el CNA; analizó cada una de las 66 características y las 200 variables, y emitió juicios basados en documentos de análisis y soporte y en encuestas de opinión aplicadas a estudiantes, profesores, directivos y egresados, acerca de la realidad académica y administrativa, lo cual permitió determinar las fortalezas y debilidades y proponer planes de mejoramiento en el fortalecimiento del programa

El nuevo rostro de la calidad en la Universidad Mayor de San Andrés / The new quality y face in the San Andres University

La Universidad Mayor de San Andrés ha comenzado hace 5 años un proceso de evaluación académica: Autoevaluación y Evaluación y Acreditación Externa. Este cambio irreversible tiene diferentes grados de avance en las diversas facultadades de la Universidad, y se ha realizado con diversas caracteristicas. En este trabajo se presenta el estado actual de avance del proceso, con detalle respecto a las particularidades en cada facultad.

En busca de la calidad y la excelencia en la facultad de medicina, enfermeria, nutricion y tecnologia médica de la UMSA / In search of the quality and excelence in the medicine faculty, nursery, nutrition and medical technology, San andres University

Se presenta el documento resumino del trabajo realizado durante el proceso completo de evaluación de la Faucltad de Medicina de la Universidad Mayor de San Andrés, que comenzó con la evaluación interna y que culminó con la acreditación por pares académicos internacionales. También se muestran aquellos datos más relevantes que, a juicio de la autora, resultaron en el éxito de este proceso, el primero de su tipopara cualquier facultad de una Universidad Boliviana.